emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 1115 10.25726/o3781-2468-7813-b DATA SCIENCE В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОСТРАНСТВОМ Интеграция компьютерно-поддерживаемого обучения (CALL) в преподавание английского языка в российских образовательных учреждениях Integration of computer-assisted learning (CALL) into the teaching of English in Russian educational institutions Башеров Олег Игоревич Basherov Oleg I. olegbasherov@list.ru Голосова Ольга Михайловна Golosova Olga M. olgagolosova@mail.ru Резунова Мария Владимировна Rezunova Maria V. rezunova@mail.ru Павлишак Татьяна Александровна Pavlishak Tatiana A. statiana_lap@mail.ru Российский государственный университет им. А.Н. Косыгина; Московский международный университет A.N. Kosygin Russian State University; Moscow International University Российский университет транспорта Russian University of Transport Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте Российской Федерации – Брянский филиал Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration – Bryansk Branch Российский государственный гуманитарный университет Russian State University for the Humanities 30 10 2023 13 10-2 133 140 © 2023 Управление образованием: теория и практика © 2023 Education Management Review 2023 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В современном образовательном пространстве Российской Федерации актуализируется задача интеграции компьютерно-поддерживаемого обучения английского языка (Computer-Assisted Language Learning, CALL) в учебные планы. Данная статья призвана проанализировать теоретические и практические аспекты внедрения CALL-методологии в образовательные учреждения России, основываясь на статистических данных, полученных из 25 региональных образовательных центров в период с 2018 по 2022 годы. Исследование включает в себя анализ 1500 учебных планов, 3200 отчетов преподавателей и 4500 анкет студентов. Цель исследования заключается в выявлении эффективности применения CALL, его влияния на мотивацию и академическую успеваемость студентов, а также возможных проблем и ограничений, которые могут возникнуть на этапе интеграции. Согласно проведенному анализу, интеграция CALL в региональных образовательных учреждениях демонстрирует позитивный тренд в повышении академической успеваемости студентов. Статистические показатели свидетельствуют о росте среднего балла по английскому языку на 14,3% среди студентов, активно использующих CALL-методики, в сравнении с традиционными методами обучения. Результаты исследования могут быть использованы для разработки целевых методик и стратегий внедрения CALL в российских вузах, с учетом их индивидуальных характеристик и потребностей студентов.

In the modern educational space of the Russian Federation, the task of integrating computer-assisted English language learning (Computer-Assisted Language Learning, CALL) into curricula is being actualized. This article is intended to analyze the theoretical and practical aspects of the introduction of CALL-methodology in educational institutions in Russia, based on statistical data obtained from 25 regional educational centers in the period from 2018 to 2022. The study includes an analysis of 1,500 curricula, 3,200 teacher reports and 4,500 student questionnaires. The purpose of the study is to identify the effectiveness of the use of CALL, its impact on the motivation and academic performance of students, as well as possible problems and limitations that may arise at the integration stage. According to the analysis, the integration of CALL in regional educational institutions demonstrates a positive trend in improving the academic performance of students. Statistical indicators show an increase in the average score in English by 14.3% among students who actively use CALL-methods, in comparison with traditional teaching methods. The results of the study can be used to develop targeted methods and strategies for implementing CALL in Russian universities, taking into account their individual characteristics and the needs of students.

 CALL educational technologies integration motivation academic performance English Russian Federation curricula teaching CALL образовательные технологии интеграция мотивация академическая успеваемость английский язык Российская Федерация учебные планы преподавание Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Бойченко О. В., Смирнова О. Ю. Информационно-коммуникационные и цифровые технологии в образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64-2. С. 29-33. Выборнова А. И. Иммерсивные технологии в телекоммуникациях: обзор и перспективы // Информационные технологии и телекоммуникации. 2021. Т. 9. № 3. С. 1-10. DOI: 10.31854/23071303-2021-9-3-1-10. Гриневич Л. А. Цифровизация высшего образования в современной России: теория и практика // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2021. № 57. С. 242-248. Дубинина Д. А. Информационная образовательная платформа вуза // StudNet. 2020. № 8. С. 308-312. Дунаева Т. Ю. Роль информационных технологий в высшем образовании // Проблемы педагогики. 2017. № 4 (27). С. 71-73. Клопов Р. В. Информационные технологии в высшем образовании США // Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2009. № 12. С. 84-86. Олейник А. С., Герасимов B. М., Халилуллин Ф. Н., Гайнулова Ю. М., Калинин Д. С. Технология обеспечения информационной и кибербезопасности в учреждениях высшего образования // Управление образованием: теория и практика. 2022. № 5 (51). C. 240-247. Петрожицкая И. А. Информационные технологии как инструмент обучения в вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70-2. С. 154-157. Подымова Л. С., Головятенко Т. А., Хмелькова М. А. Инновационные технологии в системе управления цифровым образованием в условиях высшей школы // Высшее образование сегодня. 2021. № 2. С. 12-16. Покровская О. Д. Логистические транспортные системы России в условиях новых санкций // Бюллетень результатов научных исследований. 2022. № 1. С. 80-94. Понизовкина И. Ф. Цифровизация высшего образования: перспективы и риски // Право и практика. 2020. № 1. С.194-202. Расулова З. Д. Эффективность дистанционной организации процессов обучения в высшем образовании // Academy. 2020. № 11 (62). С. 31-34. Сафронова А. А., Рудакова Е. Н., Куренков П. В. Формирование системы финансового менеджмента: теория, опыт, проблемы, перспективы: коллективная монография / М., 2018. 228 с. Таран В. Н. Применение дополненной реальности в обучении // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60-2.