emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 2005 ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Дисциплина «История мировой литературы» в профессиональном обучении журналистов The discipline "History of world literature" in the professional training of journalists Ушакова Елена Вячеславовна Ushakova Elena V. ushakova@mail.ru Чистякова Наталья Александровна Chistyakova Natalia A. ben-london@yandex.ru Московский финансово-промышленный университет «Синергия» Moscow University of Finance and Industry «Synergy» 15 02 2025 15 2-1 88 96 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В статье рассматривается актуальный вопрос о роли филологических дисциплин, в том числе и литературного цикла, в обучении будущих журналистов. Анализируются Федеральные государственные стандарты 2014 и 2017 годов. Обосновывается важность изучения дисциплины «История мировой литературы» для направлений «Медиакоммуникации» и «Журналистика» и ее роль в формировании общепрофессиональной компетенции ОПК-3 , а также предлагается установление межпредметных связей между дисциплинами «История мировой литературы» и «Сторителлинг», представлен ряд творческих заданий для студентов. Подчеркивается значимость курса «Истории мировой литературы» в формировании компетенций журналиста, не только общеуниверсальных, но и профессиональных, так как умение создавать собственные тексты во многом зависит от начитанности и, как следствия, умения рассуждать, логически обосновывать свои мысли, давать творческую интерпретацию полученным знаниям, а также от наличия опыта написания сочинений и эссе, которые являются итогом изучения литературы.

The article deals with the topical issue of the role of philological disciplines, including the literary cycle, in the education of future journalists. The Federal state Standards of 2014 and 2017 are analyzed. The article substantiates the importance of studying the discipline "History of World Literature" for the areas of "Media Communication" and "Journalism" and its role in the formation of the general professional competence of OPK-3, and also suggests the establishment of interdisciplinary links between the disciplines "History of World Literature" and "Storytelling", presents a number of creative tasks for students. The importance of the course "History of World Literature" in the formation of a journalist's competencies, not only universal, but also professional, is emphasized, since the ability to create one's own texts largely depends on reading and, as a result, the ability to reason, logically substantiate one's thoughts, give creative interpretation to the knowledge gained, as well as on the experience of writing essays and essays., which are the result of studying the literature.

 history of world literature journalism professional competencies philological disciplines storytelling methods of teaching literature pedagogy professionally oriented teaching история мировой литературы журналистика профессиональные компетенции филологические дисциплины сторителлинг методика преподавания литературы педагогика профессионально ориентированное преподавание Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Белоглазова О.А. Литература в системе журналистского образования: «Быть или не быть?» // Трансформация медиасреды в XXI веке: мат. Межд. науч.-прак. конф. (24 апреля 2019 г., Москва). По ред. Д.В. Неренца. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2019. С. 11-14. Боева Г. Н. Курс «основы сторителлинга» для студентов гуманитарных специальностей // Эпистемологические основания современного образования: актуальные вопросы продвижения фундаментального знания в учебный процесс: мат. III Межд. науч.-прак. конф. (6-7 апреля 2023 г., Борисоглебск). Воронеж: Воронежский государственный университет, 2023. С. 433-439. Воглер К. Путешествие писателя. Мифологические структуры в литературе и кино. Пер. с англ. М.: Альпина нон-фикшн, 2015. 476 с. Гильманова А.А. Цифровая эпоха и чтение художественной литературы // Казанский лингвистический журнал. 2018. Т. 1. № 1(1). С. 90-95. Дякина А. А. Медиаобразовательный потенциал публицистики И.А. Бунина в системе профессиональной подготовки будущих журналистов // Вопросы теории и практики журналистики. 2023. Т. 12. № 4. С. 654-672. Иванова М.В., Клушина Н.И. Креативные возможности языка в интернет-коммуникации // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. Гуманитарные и общественные науки. 2021. № 1(103). С. 52-62. Лурикова К.К. Филологическая подготовка журналистов в контексте компетентностного подхода // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 2. С. 95-99. Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 № 951 об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 42.03.02 Журналистика (уровень бакалавриата). 2014. https://fgos.ru/fgos/fgos-42-03-02-zhurnalistika-951/ Приказ Минобрнауки России от 08.06.2017 № 524 (ред. от 08.02.2021) об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 42.03.02 журналистика. 2017. https://fgos.ru/fgos/fgos-42-03-02-zhurnalistika-524/ Прозоров В.В. Журналистское образование и филология: продолжение союза или намечающийся развод? // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Филология. Журналистика. 2012. Т. 12. № 2. С. 94-100. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1986. 365 с. Растягаев А.В., Сложеникина Ю.В. «Есть люди остроумные...»: формирование семантической структуры слова остроумие в контексте XVIII в. // Язык и культура. 2019. № 45. С. 96-107. Сацюк И.Г. Нужна ли журналисту филология? // Вопросы теории и практики журналистики. 2014. № 1. С. 119-121. Седых О.М. Джозеф Кэмпбелл и зигзаги неомифологизма: от феномена «Звездных войн» к алгоритмам сторителлинга // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. 2019. № 6. Сумская А.С., Лозовская А.И., Морозова А.А. Трансмедийные журналистские STORYTELLING: методика создания // MEDIAОбразование: векторы интеграции в цифровое пространство: мат. IV Межд. науч. конф. (26-27 ноября 2019 г., Челябинск). Челябинск: Челябинский государственный университет, 2019. С. 60-64. Уртминцева М.Г.Формирование «гибких» компетенций у студентов-журналистов в рамках курса «История отечественной литературы XIX века» // Нижегородоское образование. 2021. № 3. С. 19-27. Чистякова Н.А. Формирование представлений об экономической форме христианства: отражение эволюции институтов в художественной литературе // Экономика: вчера, сегодня, завтра. 2019. Т. 9. № 5-1. С. 104-108. Шаврыгин С.М., Чистякова Н.А. Психолого-педагогические методы В.Ф. Одоевского на примере очерков писателя и сказки «Городок в табакерке» // Управление образованием: теория и практика. 2023. № 8(66). С. 103-108. Шапинская Е.Н. «Сторителлинг» как форма нарратива в современной массовой культуре // Культура культуры. 2022. № 4. С. 53-63