emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 2074 10.25726/a5601-6465-0355-t DATA SCIENCE В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОСТРАНСТВОМ Современные требования и вызовы цифровизации образования к профессиональной деятельности учителя информатики Modern requirements and challenges of digitalization of education for the professional activity of a computer science teacher Василенко Ярослав Сергеевич Vasilenko Yaroslav S. yaroslav.vasilenko.se@mail.ru Луганский государственный педагогический университет Lugansk State Pedagogical University 30 07 2025 15 7-1 136 145 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Статья посвящена анализу изменений в профессиональной деятельности учителя информатики в условиях цифровизации образования. Рассмотрены современные требования к подготовке педагогов, обусловленные развитием информационных и коммуникационных технологий, а также сформулированы основные вызовы, с которыми сталкиваются учителя при интеграции цифровых решений в образовательный процесс. Автором разработана оригинальная классификация вызовов цифровизации, выделяющая технологические, методологические, организационные и психолого-педагогические аспекты. На основе проведённого анализа предложена авторская модель профессиональных компетенций учителя информатики, включающая цифровую, методическую, инновационную и коммуникативную компетентности. Также определены педагогические условия, необходимые для эффективной подготовки будущих педагогов к профессиональной деятельности в цифровой образовательной среде. В статье обоснован личный вклад автора в исследование заявленной проблемы. Полученные результаты могут быть использованы для совершенствования программ подготовки учителей информатики, разработки методических рекомендаций по внедрению цифровых технологий в образовательную практику и организации курсов повышения квалификации педагогов.

The article is devoted to the analysis of changes in the professional activity of a computer science teacher in the context of digitalization of education. The modern requirements for teacher training due to the development of information and communication technologies are considered, as well as the main challenges faced by teachers when integrating digital solutions into the educational process. The author has developed an original classification of the challenges of digitalization, highlighting technological, methodological, organizational, and psychological-pedagogical aspects. Based on the analysis, the author's model of professional competencies of a computer science teacher is proposed, including digital, methodological, innovative and communicative competencies. The pedagogical conditions necessary for the effective preparation of future teachers for professional activity in the digital educational environment have also been identified. The article substantiates the author's personal contribution to the study of the stated problem. The results obtained can be used to improve computer science teacher training programs, develop methodological recommendations for the introduction of digital technologies into educational practice, and organize teacher training courses.

 digitalization of education; computer science teacher; professional activity; digital competence; pedagogical conditions; challenges of digitalization; innovative technologies in teaching. цифровизация образования; учитель информатики; профессиональная деятельность; цифровая компетентность; педагогические условия; вызовы цифровизации; инновационные технологии в обучении. Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Аксенов С.И., Аксенова С.И., Арифулина Р.У., Катушенко О.А., Сергеева Т.Н., Романовская Л.А. Цифровая трансформация образовательного пространства: новые инструменты и технологические решения // Перспективы науки и образования. 2021. № 1(49). С. 24-43. Батракова И.С., Глубокова Е.Н., Писарева С.А., Тряпицына А.П. Изменения педагогической деятельности преподавателя вуза в условиях цифровизации образования // Высшее образование в России. 2021. № 8-9. С. 9-19. Белевитин В.А. Цифровизация образования: от становления и развития до цифровой трансформации: уч.-метод. пос. Челябинск: Изд-во Южно-Уральского государственного гуманитарно- педагогического университета, 2022. 131 с. Бермус А.Г. Актуальные проблемы педагогического образования в эпоху цифровой трансформации: теоретический обзор // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. № 1. С. 1-10. Богатырева Ю.И., Привалов А.Н. О профессиональной подготовке будущих учителей информатики с использованием инновационных подходов в условиях цифровизации и повышения качества обучения // Электронный науч.-метод. журнал «Педагогика информатики». 2021. № 3. Бородина Л.К., Яшина Л.К. Инновационные технологии в профессиональном образовании // Педагогическая наука и практика. 2016. № 4(14). С. 87-90. Босова Л.Л., Босова А.Ю. О профессиональной деятельности учителя информатики в условиях цифровой трансформации образования // Информатика в школе. 2021. № 7. С. 10-14. Бостанова Л.К., Везиров Т.Г. Цифровизация образования в системе подготовки специалистов // Перспективы и возможности использования информационных технологий в науке, образовании и управлении: мат. Всеросс. науч.-прак. конф. Под ред. М.В. Коломиной. Астрахань: Издатель: Сорокин Р.В., 2019. С. 39-41. Дьякова Е.А., Сечкарева Г.Г. Цифровизация образования как основа подготовки учителя XXI века: проблемы и решения // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2019. № 2. С. 24-36. Ермакова Ю.Д., Носова Т.М. Профессиональная подготовка учителя в условиях цифровизации обучения // Известия Самарского научного центра РАН. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2023. Т. 25. № 4(91). C. 34-44. Забродина Е.В., Шекшаева Н.Н., Купряшкин В.Ф. Подготовка будущих педагогов к инновационной деятельности в инновационной педагогико-технологической образовательной среде // Образование и наука. 2022. Т. 24. № 10. С. 124-164. Иванова З.И. Учебные материалы с дополненной реальностью в высшем профессиональном образовании // Балтийский гуманитарный журнал. 2021. Т. 10. № 1(34). С. 130-134. Кручинина Г.А., Акимова И.В. Определение структуры профессиональной компетентности будущего учителя информатики и ИКТ // Вестник ННГУ. 2013. № 5-2. Профессиональный стандарт «Педагог»: утв. приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (в ред. от 2021 г.) // consultant.ru. 2013. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154124/