В фокусе данного исследования реальная эффективность ChatGPT в практике преподавания английского языка: как китайские и российские студенты на самом деле осваивают язык с этим инструментом. Цель исследования заключается в выявлении преимуществ и ограничений интеграции ИИ-технологий в образовательный процесс, анализ их влияния на усвоение лексики, понимание текста и развитие коммуникативных навыков. Методология включала сравнительный анализ результатов экспериментальной (с ChatGPT) и контрольной (традиционные методы) групп с использованием письменных тестов, устных экзаменов и опросов. Результаты демонстрируют значительное преимущество экспериментальной группы по показателям лексического запаса, беглости речи и понимания текста, что связано с возможностями персонализированного обучения и мгновенной обратной связи. Однако исследование выявило существенные проблемы: предвзятость ИИ-контента, риск технологической зависимости и недостаточное развитие межкультурных компетенций. Особое внимание уделяется необходимости педагогического сопровождения при использовании ChatGPT для минимизации этих ограничений. Полученные данные имеют практическую ценность для преподавателей и разработчиков образовательных программ, предлагая баланс между инновационными технологиями и традиционными методиками. Исследование подчеркивает важность разработки структурированных подходов к интеграции ИИ в обучение языкам, учитывающих вопросы цифрового неравенства и защиты данных. Выводы свидетельствуют, что стратегическое применение ChatGPT способно значительно повысить эффективность языкового образования, но требует тщательного методического обеспечения и постоянного контроля со стороны преподавателей.
The focus of this study is the real effectiveness of ChatGPT in the practice of English language teaching: how Chinese and Russian students actually master the language with this tool. The aim of the study is to identify the advantages and limitations of integrating Al technologies into the educational process, to analyze their impact on vocabulary acquisition, text comprehension and communicative skills development. The methodology included a comparative analysis of the results of the experimental (with ChatGPT) and control (traditional methods) groups using written tests, oral exams and surveys. The results demonstrate a significant advantage of the experimental group in terms of vocabulary, fluency and comprehension scores due to the personalized learning opportunities and instant feedback. However, the study revealed significant problems: Al content bias, risk of technology dependency, and insufficient development of intercultural competencies. Particular attention is paid to the need for pedagogical support in the use of ChatGPT to minimize these limitations. The findings have practical value for teachers and educational program developers, offering a balance between innovative technologies and traditional methods. The study emphasizes the importance of developing structured approaches to integrating Al into language teaching that take into account issues of digital inequality and data protection. The findings suggest that the strategic use of ChatGPT has the potential to significantly improve the effectiveness of language education, but requires careful methodological support and constant supervision by teachers.