Актуальность данного исследования обусловлена активной политикой государства, направленной на борьбу с коррупцией, при которой ведущая роль среди профилактических мер отведена антикоррупционному образованию. В современной научной литературе тематика антикоррупционного образования находит широкий отклик, однако изучению данной темы в контексте образовательной среды педагогического вуза не велась, что актуализирует предпринятое нами исследование. В статье раскрывается проблема становления и развития антикоррупционного образования будущих учителей в педагогических вузах как профилактика борьбы с коррупцией, наряду с антикоррупционным образованием государственных и муниципальных служащих, а также специалистов правоохранительной деятельности. Автором предпринята попытка, на основе анализа научной литературы и нормативных актов, выделить два этапа становления антикоррупционного образования в педагогических вузах. Результатом исторического анализа выявлено, что на сегодняшний день мы можем говорить лишь о становление антикоррупционного образования, что в свою очередь обуславливает необходимость уделить большее внимания данной теме, а также разработке единой концепции антикоррупционного образования в педагогических вузах. Практическая значимость статьи состоит в использовании полученных результатов в системе высшего педагогического образования с целью обеспечения качественной профессиональной подготовки выпускников.
The relevance of this study is due to the active state policy aimed at combating corruption, in which the leading role among preventive measures is given to anti-corruption education. In modern scientific literature, the topic of anti-corruption education finds a wide response, however, this topic has not been studied in the context of the educational environment of a pedagogical university, which actualizes our study. The article reveals the problem of the formation and development of anti-corruption education of future teachers in pedagogical universities as one of the important areas of the state's anti-corruption policy, along with anti-corruption education of state and municipal employees, as well as law enforcement specialists. The author made an attempt, based on the analysis of scientific literature and regulations, to identify 2 stages in the formation of anti-corruption education in pedagogical universities. The result of the historical analysis revealed that today we can only talk about the formation of anti-corruption education, which in turn makes it necessary to pay more attention to this topic, as well as to develop a unified concept of anti-corruption education in pedagogical universities. The practical significance of the article lies in the use of the obtained results in the system of higher pedagogical education in order to ensure high-quality professional training of graduates.