В этой статье рассматривается применение инструментов искусственного интеллекта (ИИ), в частности, для обработки естественного языка, адаптивного обучения и иммерсивного моделирования, в преподавании классической зарубежной литературы в эпоху цифрового интеллекта. Эти инструменты улучшают понимание текста и поддерживают мотивацию учащихся. Однако алгоритмическая объективность может сгладить субъективную интерпретацию, способствовать чрезмерной зависимости учителя и фрагментировать эстетический опыт. Чтобы снизить эти риски, в этом исследовании предлагается повысить адаптируемость ИИ к литературе с помощью теоретических моделей и диверсифицированных корпусов, создать совместную структуру ИИ – учитель – ученик , которая оставляет за людьми право окончательного толкования, и внедрить обучение этике ИИ для повышения критической грамотности. Мы выступаем за сбалансированную интеграцию технологических инноваций и гуманистической педагогики, чтобы обеспечить глубину интерпретации, культурный резонанс и эстетическую автономию студентов.
This paper explores the application of artificial intelligence (AI) tools – particularly natural language processing, adaptive learning, and immersive simulations – in the teaching of classic foreign literature during the digital intelligence era. These tools enhance textual comprehension and sustain learner motivation. However, algorithmic objectivity may flatten subjective interpretation, foster teacher overreliance, and fragment aesthetic experience. To mitigate these risks, this study proposes enhancing AI’s literary adaptability through theory-informed models and diversified corpora, establishing a collaborative AI – Teacher – Student framework that reserves final interpretive authority to humans, and embedding AI ethics education to cultivate critical literacy. A balanced integration of technological innovation and humanistic pedagogy is advocated to safeguard interpretive depth, cultural resonance, and students’ aesthetic autonomyy.