В статье предлагается технология организации практических занятий по литературе в форме семинара-дискуссии и тренинга для студентов театральных специальностей, обучающихся по программам СПО и ВО. Акцент сделан на активизацию аналитических и креативных способностей студентов через детальное изучение ключевых женских персонажей романа И.А. Гончарова «Обломов» — Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной. Предлагается методика, сочетающая классический литературный анализ с театральными техниками и современным проектным подходом, что позволяет будущим специалистам эффективнее осваивать профессию, работая над выразительностью образов и развитием драматического таланта. Предложены этапы подготовки и проведения занятий, сформулированы задания и рекомендации, способствующие активному вовлечению обучающихся в процесс познания текста. Рассмотрены преимущества метода учебного спора, направленного на выявление ключевых характеристик героинь романа и влияния их поступков на внутренний мир и поступки центрального персонажа — Ильи Ильича Обломова. Также предлагается методика театрализации. Театрализованные представления помогают студентам особенно активно работать над поиском слов для выражения своих мыслей и чувств, способствуют за счёт привязки к будущей специальности пробуждению интереса к обучению в целом и к изучению литературного первоисточника, в частности.
The article proposes a technology for organizing practical literature classes in the form of a seminar-discussion and training for theatre students enrolled in secondary vocational and higher education programs. The focus is on activating students’ analytical and creative abilities through a detailed study of the key female characters of I. A. Goncharov’s novel Oblomov—Olga Ilyinskaya and Agafya Pshenitsyna. A methodology is offered that combines classical literary analysis with theatrical techniques and a modern project-based approach, enabling future professionals to master their craft more effectively by working on imagery expressiveness and developing dramatic talent. The stages of preparing and conducting classes are proposed; tasks and recommendations are formulated to promote students’ active involvement in the process of understanding the text. The advantages of educational dispute as a method aimed at identifying the key features of the heroines and the impact of their actions on the inner world and deeds of the central character—Ilya Ilyich Oblomov—are considered. A dramatization method is also proposed. Theatrical performances help students actively search for words to express their thoughts and feelings and, by linking the work to their future profession, stimulate interest in learning in general and in studying the literary source in particular.