В современной системе дошкольного образования, ориентированной на индивидуализацию и всестороннее развитие личности, особую значимость приобретает проблема активизации познавательной деятельности. В соответствии с ФГОС ДО формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности является одной из ключевых задач. Дидактическая игра как ведущий метод обучения в дошкольном возрасте обладает значительным потенциалом для развития восприятия, внимания, мышления, памяти и воображения. В статье представлены результаты исследования, направленного на развитие познавательной деятельности детей 4-5 лет посредством дидактических игр. Экспериментальная работа проводилась в три этапа (первичную диагностику, формирующий этап, итоговую диагностику) на базе МДОУ № 15 «Аленький цветочек» г. Нерюнгри. В исследовании приняли участие 16 воспитанников средней группы. На формирующем этапе была разработана и апробирована авторская программа «Познавай-ка», направленная на развитие познавательной деятельности посредством дидактических игр. Достоверность полученных результатов подтверждена с использованием Т-критерий Вилкоксона, который выявил статистически значимые различия между результатами констатирующего и контрольного этапов.
In the modern system of preschool education, focused on individualization and comprehensive personal development, the problem of enhancing children's cognitive activity becomes particularly significant. In accordance with the Federal State Educational Standard for Preschool Education and the Federal Educational Program for Preschool Education, the formation of cognitive interests and cognitive actions of a child in various activities is one of the key tasks. Didactic play, as the leading teaching method in preschool age, has significant potential for the development of perception, attention, thinking, memory and imagination. The article presents the results of a study aimed at developing the cognitive activity of children aged 4-5 years through didactic games. The experimental work was conducted in three stages (initial assessment, formative stage, and final assessment) at Preschool Educational Institution No. 15 «Scarlet Flower» in Neryungri. Sixteen children from the middle group participated in the study. During the formative stage, the original «Poznavaika» program, aimed at developing cognitive activity through didactic games, was developed and tested. The reliability of the obtained results was confirmed using the Wilcoxon t-test, which revealed statistically significant differences between the results of the ascertaining and control stages.