emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 510 10.25726/x4909-1668-6088-n Articles Методика применения web технологий для развития интеллектуальных способностей студентов геологических вузов Methods of using web technologies for the development of intellectual abilities of students of geological universities Мамед-заде Гасан Азадович Mamed-zade Hasan A. mamedzade@yandex.ru Забайкин Юрий Васильевич Zabaykin Yuri V. zabaikin@yandex.ru Российский государственный социальный университет Russian State Social University Российский государственный геологоразведочный университет имени Серго Орджоникидзе Sergo Ordzhonikidze Russian State Geological Exploration University 15 09 2022 12 7 231 246 © 2022 Управление образованием: теория и практика © 2022 Education Management Review 2022 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В статье актуализируются проблемы профессионального педагогического образования, в частности вопросы использования веб-технологий в процессе психолого-педагогической подготовки будущих учителей начальной школы. Авторы очертили круг актуальных проблем, решение которых возможно при условии внедрения элементов смешанной системы обучения с использованием облачных технологий (обеспечение доступа к различным образовательным ресурсам; интенсификация системы профессионально-педагогического образования; развитие творческих и интеллектуальных способностей студента средствами цифровых сервисов; коммуникативная деятельность на основе общих образовательных и профессиональных интересов и др.). В статье приведены результаты онлайн анкетирования студентов специальности «Начальное образование» по определению степени использования веб-приложений в процессе психолого-педагогической подготовки и степени их заинтересованности в применении облачных технологий в дальнейшей профессиональной деятельности. Научная новизна определяется тем, что освещены пути внедрения облачных сервисов в образовательный процесс высшей школы (Google Sites, Google Classroom, Google Docs, Google Charts, Canva, Piktochart, Scratch). Раскрыта система принципов, которые способствуют эффективной организации психологопедагогической подготовки будущих учителей начальной школы с помощью вебтехнологий. Практическая значимость исследования определяется тем, что jхарактеризованы основные направления совершенствования психолого-педагогической подготовки будущих учителей начальной школы при условии использования веб-технологий (сочетание традиционного и онлайн обучение; использование веб-квестов, Google-сервисов, Е-пособий, мультимедийных презентаций и др; развитие критического и креативного мышления, познавательной мотивации; оптимизация самостоятельной работы за счет мобильности, гибкости и доступности облачных сервисов; постоянный профессиональный рост преподавателей с целью овладения высоким уровнем цифровой грамотности.

The article actualizes the problems of professional pedagogical education, in particular, the use of web technologies in the process of psychological and pedagogical training of future primary school teachers. The authors outlined a range of topical problems, the solution of which is possible provided the introduction of elements of a mixed learning system using cloud technologies (providing access to various educational resources; intensification of the system of vocational and pedagogical education; development of creative and intellectual abilities of the student by means of digital services; communicative activity based on common educational and professional interests, etc.). The article presents the results of an online survey of students of the specialty "Primary Education" to determine the degree of use of web applications in the process of psychological and pedagogical training and the degree of their interest in the use of cloud technologies in further professional activities. The scientific novelty is determined by the fact that the ways of introducing cloud services into the educational process of higher education are highlighted (Google Sites, Google Classroom, Google Docs, Google Charts, Canva, Piktochart, Scratch). The system of principles that contribute to the effective organization of psychological and pedagogical training of future primary school teachers using web technologies is disclosed. The practical significance of the study is determined by the fact that the main directions of improving the psychological and pedagogical training of future primary school teachers are described, provided that web technologies are used (a combination of traditional and online learning; the use of web quests, Google services, E-manuals, multimedia presentations, etc.; the development of critical and creative thinking, cognitive motivation; optimization independent work due to mobility, flexibility and availability of cloud services; continuous professional growth of teachers in order to master a high level of digital literacy.

 primary school teacher professional and pedagogical training information and communication technologies digital applications cloud services web technologies учитель начальной школы профессионально-педагогическая подготовка информационно-коммуникационные технологии цифровые приложения облачные сервисы веб-технологии Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Тонких А.П., Прядехо А.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в процессе подготовки будущего учителя начальных классов // Современное педагогическое образование. 2019. №3. С. 221-224. Тонких А.П. Интернет и его ресурсы для учителя начальных классов // Начальная школа плюс До и После. 2005. № 12. С. 1-5. Astiaso Garcia, D., Groppi, D., & Tavakoli, S. (2021). Developing and testing a new tool to foster wind energy sector industrial skills. Journal of Cleaner Production, 282. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2020.124549 Cheng, J. (2021). Evaluation of physical education teaching based on web embedded system and virtual reality. Microprocessors and Microsystems, 83. https://doi.org/10.1016/j.micpro.2021.103980 Davis, S. A., Coyne, I., Carpenter, D. M., Thomas, K. C., Lee, C., Garcia, N., & Sleath, B. (2021). Adolescent Preferences Regarding a Web Site to Empower Adolescents to Talk With Their Healthcare Providers. Journal of Adolescent Health, 68(3), 629–631. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2020.06.032 Evans, H. E. L., Forbes, C. C., Galvão, D. A., Vandelanotte, C., Newton, R. U., Wittert, G., … Short, C. E. (2021). Evaluating a web- and telephone-based personalised exercise intervention for individuals living with metastatic prostate cancer (ExerciseGuide): protocol for a pilot randomised controlled trial. Pilot and Feasibility Studies, 7(1). https://doi.org/10.1186/s40814-020-00763-2 Fang, Y.-S., & Lee, L.-S. (2021). Research front and evolution of technology education in Taiwan and abroad: bibliometric co-citation analysis and maps. International Journal of Technology and Design Education. https://doi.org/10.1007/s10798-020-09649-z Fernández-Batanero, J.-M., Román-Graván, P., Reyes-Rebollo, M.-M., & Montenegro-Rueda, M. (2021). Impact of educational technology on teacher stress and anxiety: A literature review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(2), 1–13. https://doi.org/10.3390/ijerph18020548 Kipper, L. M., Iepsen, S., Dal Forno, A. J., Frozza, R., Furstenau, L., Agnes, J., & Cossul, D. (2021). Scientific mapping to identify competencies required by industry 4.0. Technology in Society, 64. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2020.101454 Li, K., & Wang, S. (2021). Development and application of VR course resources based on embedded system in open education. Microprocessors and Microsystems, 83. https://doi.org/10.1016/j.micpro.2021.103989 Li, R. (2021). An artificial intelligence agent technology based web distance education system. Journal of Intelligent and Fuzzy Systems, 40(2), 3289–3299. https://doi.org/10.3233/JIFS-189369 López-Belmonte, J., Segura-Robles, A., Moreno-Guerrero, A.-J., & Parra-González, M.-E. (2021). Robotics in education: A scientific mapping of the literature in web of science. Electronics (Switzerland), 10(3), 1–18. https://doi.org/10.3390/electronics10030291 Lyons, K. M., Lobczowski, N. G., Greene, J. A., Whitley, J., & McLaughlin, J. E. (2021). Using a design-based research approach to develop and study a web-based tool to support collaborative learning. Computers and Education, 161. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104064 Molnar, A. (2021). Smart cities education: An insight into existing drawbacks. Telematics and Informatics, 57. https://doi.org/10.1016/j.tele.2020.101509 Moreno-Morilla, C., Guzmán-Simón, F., & García-Jiménez, E. (2021). Digital and information literacy inside and outside Spanish primary education schools. Learning, Culture and Social Interaction, 28. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100455 Mori, M. (2021). Technology-Enhanced Financial Education and Sustainability Goals. Advances in Intelligent Systems and Computing, 1247 AISC, 599–608. https://doi.org/10.1007/978-3-030-55506-1_53 Palmos, D., Papavasileiou, C., Papakitsos, E. C., Vamvakeros, X., & Mavrakis, A. (2021). Enhancing the environmental programmes of secondary education by using web-tools concerning precaution measures in civil protection: The case of Western Attica (Greece). Safety Science, 135. https://doi.org/10.1016/j.ssci.2020.105117 Rus-Casas, C., La Rubia, M. D., Eliche-Quesada, D., Jiménez-Castillo, G., & Aguilar-Peña, J. D. (2021). Online tools for the creation of personal learning environments in engineering studies for sustainable learning. Sustainability (Switzerland), 13(3), 1–18. https://doi.org/10.3390/su13031179 Škorić, I., Orehovački, T., & Ivašić-Kos, M. (2021). Task-Technology Fit and Continuance of Use of Web-Based Programming Tool: A Pilot Study. Advances in Intelligent Systems and Computing, 1269 AISC, 57–62. https://doi.org/10.1007/978-3-030-58282-1_10 Soler-Costa, R., Moreno-Guerrero, A.-J., López-Belmonte, J., & Marín-Marín, J.-A. (2021). Coword analysis and academic performance of the term tpack in web of science. Sustainability (Switzerland), 13(3), 1–20. https://doi.org/10.3390/su13031481 Svetsky, S., Moravcik, O., Mikulowski, D., & Shyshkina, M. (2021). The ICT Design for Modern Education Technology and Applications. Advances in Intelligent Systems and Computing, 1290, 281–291. https://doi.org/10.1007/978-3-030-63092-8_19 Wang, Z. J., Turko, R., Shaikh, O., Park, H., Das, N., Hohman, F., … Polo Chau, D. H. (2021). CNN Explainer: Learning Convolutional Neural Networks with Interactive Visualization. IEEE Transactions on Visualization and Computer Graphics, 27(2), 1396–1406. https://doi.org/10.1109/TVCG.2020.3030418