2026-08-25T13:42:04Z https://www.emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/1773 2025-01-17T13:24:31Z emr:%D0%9D%D0%A3%D0%A2%D0%9F driver
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 1773 NEW MANAGEMENT TECHNOLOGIES IN PEDAGOGYНОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Современные методы подготовки специалистов в нефтегазовом секторе с учетом глобальных трендов в устойчивом развитииModern methods of training specialists in the oil and gas sector, taking into account global trends in sustainable development Хамидуллина Аделина Рустамовна Khamidullina Adelina R. hamidullina_aa@mail.ru Патока Софья Сергеевна Treacle Sofya S. Patoka.s@mail.ru Иржанов Арсен Жумагалеевич Irzhanov Arsen Zh. a26097038@gmail.com Шарков Виктор Сергеевич Sharkov Viktor S. a26097038@gmail.com Сагитов Ильнур Азаматович Sagitov Ilnur A. Ilnur.sagitov.2021@mail.ru Уфимский государственный нефтяной технический университет Ufa State Petrotechnical University Уфимский государственный нефтяной технический университет Ufa State Petroleum Technological 202415082024 14 10-1 88Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review217 227 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Статья посвящена изучению современных подходов к подготовке кадров для нефтегазового сектора в контексте глобальных трендов устойчивого развития. На основе анализа научных публикаций выделены ключевые направления модернизации образовательных программ: интеграция принципов устойчивого развития, акцент на формировании надпрофессиональных компетенций, усиление проектного и практико-ориентированного обучения. Эмпирическую базу составили результаты опроса 120 преподавателей и 350 студентов профильных вузов России и Казахстана. Выявлены различия в восприятии значимости факторов устойчивого развития представителями академического сообщества и обучающимися (p<0,01). Определены перспективные направления трансформации образовательного процесса: внедрение междисциплинарных курсов (поддерживают 78% преподавателей), интенсификация сетевого взаимодействия с бизнесом (65%), интернационализация программ (54%). Полученные результаты могут служить основой для модернизации систем подготовки кадров с учетом вызовов устойчивого развития. Дальнейшие исследования целесообразно сфокусировать на разработке инструментов оценки компетенций в области устойчивого развития и анализе лучших образовательных практик.

The article is devoted to the study of modern approaches to personnel training for the oil and gas sector in the context of global trends in sustainable development. Based on the analysis of scientific publications, key areas of modernization of educational programs have been identified: integration of the principles of sustainable development, emphasis on the formation of supra-professional competencies, strengthening project-based and practice-oriented learning. The empirical basis was based on the results of a survey of 120 teachers and 350 students from specialized universities in Russia and Kazakhstan. Differences in the perception of the importance of sustainable development factors by representatives of the academic community and students were revealed (p<0.01). Promising areas of transformation of the educational process have been identified: the introduction of interdisciplinary courses (supported by 78% of teachers), intensification of networking with business (65%), internationalization of programs (54%). The results obtained can serve as a basis for the modernization of personnel training systems, taking into account the challenges of sustainable development. Further research should focus on developing tools for assessing competencies in the field of sustainable development and analyzing best educational practices.

Ключевые слованефтегазовый секторподготовка кадровустойчивое развитиеобразовательные программыкомпетенциипроектное обучениеKeywordsoil and gas sectorpersonnel trainingsustainable developmenteducational programscompetenciesproject training Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0 issue-cover

Список литературы Bäckstrand K., Lövbrand E. The road to Paris: Contending climate governance discourses in the post-Copenhagen era // Journal of environmental policy and planning. 2019. № 21(5). рр. 519-532. Bointner R., Pezzutto S., Grilli G., Sparber, W. Financing innovations for the renewable energy transition in Europe // Energies. 2016. № 9(12). Р. 990. Brundiers K., Barth M., Cebrián G., Cohen M., Diaz L., Doucette-Remington S., Zint M. Key competencies in sustainability in higher education – toward an agreed-upon reference framework // Sustainability science. 2021. № 16(1). рр. 13-29. Bughin J., Hazan E., Lund S., Dahlström P., Wiesinger A., Subramaniam A. Skill shift: Automation and the future of the workforce // McKinsey Global Institute, 2018. № 1(1). рр. 3-84. Chesbrough H. Business model innovation: opportunities and barriers // Long range planning. 2010. № 43(2-3). рр. 354-363. Eizagirre A., Urro I., Bezanilla M.J. A systematic review of sustainable development competencies in higher education // Sustainability. 2022. № 14(15). рр. 9208. Gibbons M. The new production of knowledge: The dynamics of science and research in contemporary societies. 1994. L: Sage Publications Ltd. 192 р. Lozano R., Ceulemans K., Alonso-Almeida M., Huisingh D., Lozano F.J., Waas T., Hugé J. A review of commitment and implementation of sustainable development in higher education: Results from a worldwide survey // Journal of cleaner production. 2015. № 108. рр. 1-18. Miller T.R., Wiek A., Sarewitz D., Robinson J., Olsson L., Kriebel D., Loorbach D. The future of sustainability science: A solutions-oriented research agenda // Sustainability science. 2014. № 9(2). рр. 239-246. Mintz K., Tal T. (2014). Sustainability in higher education courses: Multiple learning outcomes // Studies in educational evaluation. 2014. № 41. рр.113-123. Moore J. Is higher education ready for transformative learning? A question explored in the study of sustainability // Journal of transformative education. 2005. № 3(1). рр. 76-91. Parrique T., Barth J., Briens F., C. Kerschner, Kraus-Polk A., Kuokkanen A., Spangenberg J.H. Decoupling debunked: Evidence and arguments against green growth as a sole strategy for sustainability. Brussels: European Environmental Bureau, 2019. Rieckmann M. Future-oriented higher education: Which key competencies should be fostered through university teaching and learning? // Futures. 2012. № 44(2). рр. 127-135. Sidiropoulos E. Education for sustainability in business education programs: A question of value // Journal of cleaner production. 2014. № 85. рр. 472-487. Wiek A., Withycombe L., Redman C.L. Key competencies in sustainability: A reference framework for academic program development // Sustainability science. 2011. № 6(2). рр. 203-218.