The system-activity approach as a methodological basis for the formation of the readiness of students – future teachers to interact with parents (legal representatives) of students
How to cite
Abstract
The article reveals the essence and role of the introduction of a system-activity approach as a methodological basis for the formation of readiness of students of pedagogical specialties for such type of interaction of participants in educational relations as "teacher – parent of a student". In addition, the author reveals the principles of introducing a system-activity approach into the process of professional training of future teachers at the university, aimed at their constructive interaction with the parents of students in their further professional activities. When conducting a theoretical study of the subject-subject interaction "teacher – parent (legal representative) of the student", the social category "parents" will mean both categories of representation of the parent community (parents and legal representatives), since they have equal legal statuses within the educational process.
Keywords
References
Азимова Н.С. Системно-деятельностный подход как основа методической системы реализации компетентностного подхода в подготовке студентов при обучении математики // Вестник Бохтарского государственного университета имени Носира Хусрава. Серия гуманитарных и экономических наук. 2022. № 1-1(95). С. 160-168.
Ваганова О.И., Ермакова О.Е. Системно-деятельностный подход в развитии профессионально-педагогического образования // Вестник Мининского университета. 2014. № 4(8). С. 25
Жданко Т.А. Системно-деятельностный подход: сущностная характеристика и принципы реализации // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири Magister Dixit. 2012. № 4. С. 185-192.
Кретов Д.В. Анализ метода взаимной оценки в аспекте системно-деятельностной образовательной парадигмы // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 3(95). С. 146-149.
Левченко И.В., Садыкова А.Р. Системно-деятельностный подход к обучению искусственному интеллекту в основной школе // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2021. Т. 18. № 2. С. 162-171.
Лях Ю.А., Донина И.А. Современные подходы к определению ролей учителя // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 62-1. С. 179-183.
Национальный проект «Образование». Министерство Просвещения Российской Федерации. 2018. https://edu.gov.ru/national-project/
Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. Деятельностный и системно-деятельностный подходы: методология и практика реализации // Пермский педагогический журнал. 2016. № 8. С. 11-20.
Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (утв. Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н). 2013. https://base.garant.ru/70535556/
Тоистева О.С. Системно-деятельностный подход: сущностная характеристика и принципы реализации // Педагогическое образование в России. 2013. № 2. С. 198-202.
Шерайзина Р.М., Донина И.А., Румянцева А. В. Готовность педагогов дошкольного образования к управлению детско-родительскими сообществами в условиях инклюзивной среды // Психолого-педагогическое сопровождение детей особой заботы. Отв. редактор А.Ю. Нагорнова. Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (изд-во «Зебра»), 2017. С. 43-51.
Downloads
Published
Issue
Section
Metrics
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.