Innovative approaches to the education and upbringing of children with special educational needs in the context of digital transformation of education
How to cite
Abstract
The article is devoted to a comprehensive analysis of innovative approaches to the education and upbringing of children with special educational needs in the context of the digital transformation of education. The purpose of the study is to identify and substantiate effective strategies for pedagogical support of children with disabilities, ensuring their successful socialization and development in the context of intensive digitalization of the educational environment. Methods of theoretical analysis, systematic review of literature, empirical research (questionnaires, interviews, psychological and pedagogical experiment) are used. The empirical basis is data on 250 children with OOP aged 7-12 from 15 inclusive schools. It has been established that the combination of adaptive digital educational resources with tutor support technologies ensures a positive dynamic in the development of children with disabilities (an increase in learning rates by 23.5%, socialization by 31.2%). Personalization of educational trajectories based on digital profiling increases the educational motivation of children with OOP (correlation coefficient r=0.78). The results of the study are significant for designing an inclusive digital educational environment that meets the special needs and capabilities of children with disabilities. The prospects for studying the effectiveness of innovative practices for supporting children with disabilities in a dynamically changing digital world are outlined.
Keywords
References
Алехина С.В. Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 1. С. 5-16.
Алехина С.В., Семаго Н.Я., Фадина А.К. Инклюзивное образование. Вып. 1. М.: Школьная книга, 2010. 272 с.
Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Ребенок с особыми образовательными потребностями // Альманах института коррекционной педагогики РАО. 2002. № 5. С. 17-21.
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание: Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. М.: Просвещение, 2005. 272 с.
Зарецкий В.К. Десять конференций по проблемам развития особенных детей – десять шагов от инновации к норме // Психологическая наука и образование. 2005. № 1. С. 83-95.
Комарова С.В., Сергеева Н.В., Чухачева Е.В. Использование технологий цифрового обучения в программных документах развития региона // Управление образованием: теория и практика. 2022. № 3(49). С. 119-128.
Коркунов В.В. Концептуальные положения развития специального образования в регионе: от теоретических моделей к практической реализации: моногр. Екатеринбург: Изд-во Уральского государственного педагогического университета, 2010. 265 с.
Кутепова Е.Н. Опыт взаимодействия специального (коррекционного) и общего образования в условиях инклюзивной практики // Психологическая наука и образование. 2011. № 1. С. 103-112.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. зав. М.: Академия, 2003. 144 с.
Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М.: Академия, 2001. 192 с.
Лубовский В.И., Розанова Т.В., Солнцева Л.И. Специальная психология: уч. пос. для студ. высш. пед. учеб. зав. Под ред. В.И. Лубовского. М.: Академия, 2005. 464 с.
Маллер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. М.: Академия, 2003. 208 с.
Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология. 1997. № 4. С. 3-15.
Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа: учеб. пособие для студентов пед. вузов. М.: Просвещение, 2009. 319 с.
Назарова Н.М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения // Социальная педагогика. 2010. № 1. С. 77-87.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М.: АРКТИ, 2000. 208 с.
Тонких А.П. Основы математической обработки информации: уч.-мет. пос. Брянск: Курсив, 2013. 224 с.
Downloads
Published
Issue
Section
Metrics
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.