Профессиональная идентичность и академическое выгорание студентов языковых специальностей: на примере направления «японский язык» в одном из китайских университетов

Аннотация

Данное исследование посвящено студентам японского отделения одного из китайских университетов. На основе анкетирования и количественного анализа данных изучается состояние профессиональной идентичности и академического выгорания студентов, а также взаимосвязь между этими двумя конструктами. Результаты показывают, что уровень профессиональной идентичности студентов японского отделения находится в пределах среднего. Наиболее слабым измерением оказывается идентичность соответствия, что отражает широко распространённое среди студентов сомнение в соответствии выбранной специальности их личностному развитию – структурный разрыв, который можно охарактеризовать как «высокая осознанность при низком ощущении соответствия». Уровень академического выгорания несколько превышает средний, при этом наиболее выраженным измерением является ненадлежащее учебное поведение. Связь между профессиональной идентичностью и академическим выгоранием носит характер сложного «эффекта обоюдоострого меча»: профессиональная идентичность способствует снижению эмоционального истощения, однако одновременно сопряжена с повышенным риском снижения ощущения достижений. Фактор «соответствия специальности личности» выступает ключевым детерминантом воспринимаемой учебной ценности. Кроме того, способ добровольного выбора специальности оказывает значимое модерирующее воздействие на оба конструкта: студенты, самостоятельно выбравшие специальность, испытывают более высокие ожидания и давление. На основании полученных результатов в статье сформулированы рекомендации на трёх уровнях – студенческом, педагогическом и институциональном — с целью укрепления профессиональной идентичности и снижения академического выгорания студентов японского отделения.