Формы и средства проектирования ситуационных задач для развития регулятивных универсальных учебных действий учащихся средней школы при дистанционном обучении химии
Как цитировать
Аннотация
Статья посвящена актуальной проблеме проектирования ситуационных задач для развития регулятивных универсальных учебных действий учащихся средней школы в условиях дистанционного обучения химии. Авторы рассматривают различные формы и средства создания таких задач, акцентируя внимание на их эффективности в контексте онлайн-образования. Основное внимание уделяется методам стимулирования самостоятельной работы учащихся, развитию их критического мышления и умения решать проблемы. Статья содержит практические рекомендации для учителей по созданию и внедрению ситуационных задач в дистанционный учебный процесс, а также предлагает инструменты для оценки эффективности применения данных методик. Исследование способствует повышению качества дистанционного обучения химии и формированию у учащихся навыков саморегуляции и адаптации к сложным учебным ситуациям. Авторы также анализируют педагогические и психологические аспекты применения ситуационных задач, подчеркивая их роль в формировании мотивации к изучению химии и активизации когнитивной деятельности учащихся. Приводятся результаты эмпирического исследования, демонстрирующие положительное влияние ситуационных задач на уровень усвоения материала и развитие регулятивных универсальных учебных действий в дистанционном формате. В заключении статьи формулируются перспективы дальнейших исследований в данной области, а также возможные направления совершенствования методик проектирования и внедрения ситуационных задач в образовательный процесс. Статья будет полезна педагогам, методистам, а также всем, кто интересуется вопросами современной педагогики и дистанционного обучения.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Антонов А.А., Дроздов А.А., Кузьменко Н.Е. Метапредметное и межпредметное в современной школе на примере изучения химии // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. 2011. №25. С. 6.
Брыксина О.Ф. Дидактический потенциал инфографики: о полифункциональности в образовании // Поволжский педагогический вестник. 2020. №2 (27). С. 85-92.
Григорьева Н.В. Инфографика как способ визуализации учебной информации // Научный компонент. 2019. №3 (3) С. 152-156.
Егорова К.Е., Наумова А.Н. Пути и условия разработки и использования ситуационных заданий как средство достижения запланированных результатов в обучении химии (на примере классов гуманитарного профиля) // Педагогика. Психология. Философия. 2020. №3. С. 10.
Желтухина М.Р., Донскова Л.А. Инфографика как технология визуализации образовательного контента // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №76-3. С. 91-93.
Жулькoва Н.В. Ситуационные задачи по химии как средство формирования универсальных учебных действий, обучающихся // Актуальные проблемы химического образования в средней и высшей школе: сборник научных статей. Редкол: А.П. Солодков. Витебск: ВГУ имени П.А. Машерова, 2013. С. 52-53.
Жулькова Н.В., Чернобельская Г.М. Организация учебной деятельности учащихся по химии при разработке и решении ситуационных задач // Обучение и воспитание: методики и практика 2012-2013 учебного года: материалы VI Международной научно-практической конференции под общ. ред. С.С. Чернова. Новосибирск: Издательство ЦРИС, 2013. С.91-96.
Манько Н.Н. Когнитивная визуализация дидактических объектов в активизации учебной деятельности // Известия АлтГУ. 2009. №2. С. 22-28.
Поташник М.М., Левит М.В. Предметные, метапредметные и личностные результаты, оценка невозможного // Народное образование. 2014. №8 (1441). С. 10.
Пустовалова В.В. Инфографика как средство визуализации учебной информации // Современное педагогическое образование. 2020. №4. С. 222-228.
Федоров Ю.В. Инфографика как средство проектирования ситуационных задач в обучении химии. Актуальные проблемы химического и экологического образования, Верховский 150: материалы 68-й Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Под науч. ред. Ю.Ю. Гавронской. Санкт-Петербург: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2023. 252 с.
Фролова М.А. История возникновения и развития инфографики // Вестник ПГГПУ. Информационные компьютерные технологии в образовании. 2014. вып. 10. С. 135-145.