Специфика внутреннего программирования и продуцирования связных письменных высказываний детьми младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

Аннотация

Данное исследование посвящено изучению проблемы выявления особенностей программирования и продуцирования связных письменных высказываний младшими школьниками с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) в контексте теории порождения речи. Рассматривается процедура диагностики связной письменной речи на основе выявленных авторами критериев обследования, описаны этапы и содержание диагностической работы. Особое внимание уделено оценке таких умений обучающихся, как умение составлять и оформлять в письменной форме простые высказывания, реализовывать смысловую программу текста, самостоятельно воспроизводить в письменной форме прослушанный (прочитанный) текст, самостоятельно создавать связное письменное высказывание. В статье представлены результаты диагностического обследования процесса программирования и продуцирования связных письменных высказываний детьми 8-9 лет с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития). За основу анализа уровня сформированности связной письменной речи у младших школьников с речевыми нарушениями авторами приняты такие критерии, как психологический, лингвистический, психофизиологический уровни организации письменной речи. В статье описаны наиболее частотные нарушения процессов программирования и продуцирования связных высказываний детьми с ОНР.