Педагогические условия формирования профессиональной готовности студентов вуза к развитию эмоционального интеллекта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Аннотация

Актуальность статьи определена растущими требованиями к подготовке специалистов в общеобразовательных и специальных школах к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) в их профессиональной работе, разработке и применении новых методов работы с особенными детьми. Ключевым аспектом в системе высшего образования является внедрение педагогических условий, способствующие профессиональной готовности студентов вузов при работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Изучение исследований ученых позволяет подробно раскрыть объем данной проблемы. «Культурно-историческая» концепция заложила основы психолого-педагогической диагностики, коррекции, обучения и развития детей с ОВЗ, основы теории «системной динамической локализации» высших психических функций (ВПФ) являлась основополагающей концепцией в современной нейропсихологии, метод изучения ребёнка в деятельности в естественных условиях или «метод наблюдения» включал в себя анализ деятельности ребенка через специальные задания (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Ф Лазурской). Цель статьи заключается в теоретическом обосновании профессиональной готовности студентов вуза, как основного элемента формирования их профессиональных навыков работы с обучающимися с ОВЗ и развития их эмоциональной сферы в современных условиях совершенствования образования. Авторами раскрыты педагогические условия, способствующие формированию профессиональной готовности студента, которые включают в себя: внедрение в деятельность педагогов-предметников индивидуальной карты динамики IE детей с ОВЗ, проведение воркшопов для педагогов по работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья и интерпретации результатов тренинга «Интуитивное искусство в преодолении стресс-реакции», разработка методического сопровождения для обучения студентов вузов навыкам формирования эмоционального интеллекта у обучающихся с ОВЗ. Статья предназначена для педагогов, нейропсихологов, клинических психологов, специалистов и исследователей в сфере образования общей и коррекционной педагогики.