The role of innovative pedagogical technologies in the formation of an inclusive educational environment in modern schools
How to cite
Abstract
The article examines the role of innovative pedagogical technologies in the formation of an inclusive educational environment in modern schools. Based on the analysis of literature from highly rated journals over the past 5 years, key trends and approaches to the implementation of inclusive practices using the latest technologies have been identified. The author's terminology is proposed, which ensures the unity of the conceptual apparatus. Gaps in research are highlighted and the relevance of developing a comprehensive methodology for evaluating the effectiveness of innovative inclusive technologies is substantiated. The empirical base consisted of data from a survey of 120 teachers and 250 students of inclusive classes from 15 schools in the Russian Federation. Statistical analysis methods revealed significant differences in academic performance and socio-psychological adaptation of students depending on the pedagogical technologies used (p<0.01). It is shown that the use of multimedia, interactive and gaming technologies helps to increase the involvement of students with disabilities in the educational process (r=0.78). The results have practical value for optimizing inclusive learning and can serve as a basis for developing teacher training programs. The prospects of research related to the study of the long-term effects of the use of innovative technologies in inclusion are outlined.
Keywords
References
Алехина С. В. Принципы инклюзии в контексте развития современного образования // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 1. C. 5-16.
Богданова Е. В. Этика общения с людьми с ограничениями здоровья как составляющая инклюзивной культуры // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Т. 21. № 3. С. 158-160.
Богданова Т.Г., Гусейнова А.А., Назарова Н.М. Педагогика инклюзивного образования: учеб. для студ. высш. учеб. зав. Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Инфра-М, 2016. 335 с.
Бут Т., Эйнскоу М. Показатели инклюзии: прак. пос. Под ред. М. Вогана. Пер. с англ. И. Аникеева. М.: РООИ «Перспектива», 2013. 124 с.
Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в программы дополнительного образования: методические рекомендации. Под ред. А.Ю. Шеманова. М.: ГБОУ г. Москвы Центр образования № 491 «Марьино», 2012. 210 с.
Инклюзивное образование: преемственность инклюзивной культуры и практики // Мат. IV Межд. науч.-прак. конф. Под ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2017. 512 с.
Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы: сборник материалов III Международной научно-практической конференции. Под ред. С.В. Алехиной. М.: МГППУ, 2015. 528 с.
Лапыко Т.П., Комарова С.В., Голенкова О.В. Психолого-педагогические аспекты организации социокультурной среды вуза для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 7-1. С. 186-194.
Митчелл Д. Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования (Использование научно обоснованных стратегий обучения в инклюзивном образовательном пространстве). Главы из книги. Пер. с англ. И.С. Аникеев, Н.В. Борисова. М.: РООИ «Перспектива», 2011. 138 с.
Назарова Н.М. Теоретические и методологические основы образовательной интеграции // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: материалы международной научно-практической конференции (20-22 июня 2011 г.). Под ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2011. С. 7-9.
Семаго Н.Я., Семаго М.М., Семенович М.Л., Дмитриева Т.П., Аверина И.Е. Инклюзивное образование как первый этап на пути к включающему обществу // Психологическая наука и образование. 2011. № 1. С. 51-59.
Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики: методическое пособие. Под общ. ред. С.В. Алехиной, М.М. Семаго. М.: МГППУ, 2012. 156 с.
Тонких А. П. Основы математической обработки информации: уч.-метод. пос. Брянск: Курсив, 2013. 224 с.
Ярская-Смирнова Е.Р., Лошакова И.И. Инклюзивное образование детей-инвалидов // Социологические исследования. 2003. № 5. С. 100-106.
Bunch G. Emerging research: students with disabilities, families, teachers. Toronto: Inclusion Press, 2015. 217 p.
Kluth Р. Inclusion in action: Practical strategies to modify your curriculum. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co., 2010. 245 p.
Korkmaz I. Elementary teachers' perceptions about implementation of inclusive education // US-China education review B 8. 2011. Vol. 1. рр. 177-183.
Downloads
Published
Issue
Section
Metrics
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.