Модель реверсивного наставничества в деятельности преподавателя по физической культуре

Dmitry R. Gareev; Tatiana E. Mogilevskaya; Bayramgeldy M. Saparov; Islam M. Oglu Dzholiev; Alexander A. Karapuzikov

doi:10.25726/j9398-6106-7994-r

Authors

Dmitry R. Gareev Ural State Medical University, 3, Repina St., Yekaterinburg, 620028, Russia;Ural State Medical University, 3, Repina St., Yekaterinburg, 620028, Russia
Tatiana E. Mogilevskaya Ural State Agrarian University, 42, Karl Liebknecht St., Yekaterinburg, 620075, Russia;Ural State Agrarian University, 42, Karl Liebknecht St., Yekaterinburg, 620075, Russia
Bayramgeldy M. Saparov Ural State Agrarian University, 42, Karl Liebknecht St., Yekaterinburg, 620075, Russia
Islam M. Oglu Dzholiev Ural State Agrarian University, 42, Karl Liebknecht St., Yekaterinburg, 620075, Russia
Alexander A. Karapuzikov Ural Institute of GPS of the Ministry of Emergency Situations of Russia, 22, Mira St., Yekaterinburg, 620022, Russia;Ural Institute of GPS of the Ministry of Emergency Situations of Russia, 22, Mira St., Yekaterinburg, 620022, Russia

DOI: 10.25726/j9398-6106-7994-r

How to cite

GOST Gareev D. R., Mogilevskaya T. E., Saparov B. M., Dzholiev I. M. O., Karapuzikov A. A. The model of reverse mentoring in the activity of a physical education teacher // Education Management Review. 2025. Vol. 15. No. 9-1. P. 156-166. DOI: 10.25726/j9398-6106-7994-r

APA Gareev, D. R., Mogilevskaya, T. E., Saparov, B. M., Dzholiev, I. M. O. & Karapuzikov, A. A. (2025). The model of reverse mentoring in the activity of a physical education teacher. Education Management Review, 15(9-1), 156-166. https://doi.org/10.25726/j9398-6106-7994-r

Abstract

The article is devoted to the analysis of reverse mentoring in the context of physical education teaching in higher educational institutions. The authors pay special attention to the theoretical aspects of this approach, its role in the educational process, as well as the possibility of improving the quality of education. The main components of the successful implementation of reverse mentoring are characterized. The problems that have arisen, such as personal rejection by the participants of the process, organizational difficulties, are presented, which emphasizes the need for an integrated approach to overcoming them. Based on this, the prospects for further development of reverse mentoring in the field of physical education are presented, taking into account current trends in education and the needs of the student audience.

Keywords

reverse mentoring physical education teaching university educational process mutual learning interactive teaching methods active involvement of students digital technologies in education competence approach professional development social interaction educational innovations

References

Аверкин В.Н., Жигалик М.А., Мигунова Е.В. Реверсивное наставничество в профессиональной подготовке будущих педагогов // Человек и образование. 2020. Вып. 1(62). С. 88-93.

Вахитова Г.Х. Квазипрофессиональная деятельность B подготовке будущих специалистов предшкольного образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2016. № 5(170). С. 64-66.

Глазунова А.Т., Красильников В.А., Чистова И.В. Мониторинг качества профессионального образования: моногр. // Марийский государственный университет. Йошкор-Ола, 2004. 110 с.

Кларин М.В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях ХХІ века // Экономика и образование. 2016. С. 92-112.

Ковалевский В.А., Шуляк Н.В. Наставничество в системе образования. Руководителям образовательных учреждений, методистам, наставникам и молодым учителям. Красноярск: Литера-принт, 2018. 98 с.

Кондратюк А.И. Особенности проектирования учебной деятельности будущего учителя физической культуры в аспекте ядра педагогического образования // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2022. № 2. С. 60.

Мамаева И.А. Двумерная модель наставничества в негуманитарном вузе // Агроинженерия. 2020. № 5(99). С. 71-77.

Маслова Л.В. Лучшие практики наставничества (из опыта работы) // Вестник Тульского филиала Финуниверситета. 2020. № 1. С. 434-436.

Методика профессионального обучения: уч. пос. для наставников на производстве. Под ред. В.И. Блинова. М.: Юрайт, 2017. 219 с.

Методические рекомендации для разработки программ наставничества в рамках реализации Целевой модели наставничества. Омск: ООО «Издательский центр КАН», 2021. 32 с.

Наставничество в системе образования России. Практическое пособие для кураторов в образовательных организациях. Под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю. Райфшнайдер. М.: Рыбаков Фонд, 2016. 155 с.

Наставничество в системе образования России: практ. пос. для кураторов в образ. Орг. Под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю. Райфшнайдер. М.: Рыбаков Фонд, 2016. 153 с.

Поздеева С.И. Наставничество как деятельностное сопровождение молодого специалиста: модели и типы наставничества // Научно-педагогическое обозрение. 2017. № 2. С. 87-91.

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 21.05.2025 № 1264-р «Об утверждении Концепции развития наставничества в РФ на период до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации» // garant.ru. 2025.

Резанович И.В. Многоуровневое наставничество и модели его реализации в образовательных организациях // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2021. № 1(290). С. 66-69.

Рожков Н.Т. Педагогическая диагностика: понятие и функции Педагогическая диагностика: теория и технологии. Орел: Государственный университет «Учебно-научно-производственный комплекс», 2011. 203 с.

Степанов Р.А. Роль наставничества в профессиональной социализации будущих учителей физической культуры // Проблемы современного педагогического образования. 2024. С. 310-312.

The model of reverse mentoring in the activity of a physical education teacher

Authors

How to cite

Abstract

Keywords

References

Issue

Section

Metrics

Machine-readable metadata

Most read articles by the same author(s)