О взаимосвязи проектирования учебника китайского языка с процессом обучения
Как цитировать
Аннотация
Актуальность исследований по данной проблематике обусловлена потребностью в изучении китайского языка со стороны русскоязычных студентов, а также обусловлена тем, что в науке на настоящий момент имеет место быть недостаточность разработанности учебников по китайскому языку. Проектирование учебника тесно связано с самим процессом обучения. В этой связи, данная статья посвящена проблематике проектирования учебника и процесса обучения русскоязычных студентов китайскому языку. В статье проводится анализ сущности процесса обучения, равно как и учебника китайского языка, и как результат были выявлены характеристики процесса обучения и их связь с проектированием учебника по китайскому языку. Также были определены взаимосвязи проектирования учебника китайского языка с процессом обучения.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Вербицкий А.А. Теория и технологии контекстного образования: учебное пособие. М.: МПГУ, 2017. 268 с.
Гальскова Н.Д., Коряковцева Н.Ф., Гусейнова И.А. Современная лингводидактика: монография. Москва: КНОРУС, 2021. 216 с.
Горлова Н.А. Методика обучения иностранным языкам: в 2 ч. Часть 2/ учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2017. 272с.
Гурулева Т.Л. Уровневое целеполагание в обучении китайскому языку при проектировании школьного и вузовского учебника // Иностранные языки в школе. 2021. № 7. С. 39–47.
Демина Н.А. Методика преподавания практического китайского языка. Изд. 2-е., испр. и доп. Москва: Вост. лит., 2006. 87с.
Клобукова Л.П., Майоров Н.Д. Актуальные проблемы формирования профессионально ориентированной коммуникативной компетенции иностранных студентов-социологов вузов РФ // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 2(99). С. 123–126.
Королева А. С. Способы реализации интерактивных форм обучения в преподавании лексических аспектов китайского языка учащимся младших классов средних образовательных учреждений // Молодой ученый. 2020. № 2 (292). С. 390–393.
Краевский В.В., Хуторской А. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Изд. Центр «Академия», 2017. 255 с.
Педагогика: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А. П. Тряпицыной. СПб.: Питер, 2014. 304 с.
Подласый, И.П. Педагогика. В 2 т. Т. 2. Практическая педагогика: учеб. для бакалавров. М: Изд. Центр Юрайт, 2016, 799с.
Тарева Е.Г. Учебник иностранного языка: сила воздействующей функции // Иностранные языки в школе. 2021. № 7. С. 5–11.
Теория обучения: учебное пособие / авт.-сост.: В.Г.Закирова, С.Г.Григорьева, Л. Р. Каюмова. Казань: Казан.ун-т, 2018. 165 с.
Хуторской А.В. Место учебника в дидактической системе // Педагогика: Научно-теоретический журнал. 2005. № 4. С. 10-18
Цао Ч. Трансформация стандартов компетенций владения китайским языком // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. 6 (июнь). – С 18–31.
Югова М.А. Учебник по иностранному языку для неязыкового вуза как модель современного образовательного процесса// Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2016. № 2. С. 109-114.
Wu Yongyi. Methodology of Teaching Chinese as a Foreign Language [M]. Beijing: Commercial Press, 2012. 吴勇毅. 对外汉语教学法[M]. 北京: 商务印刷馆，2012.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.