Критическое мышление как инструмент формирования междисциплинарного языка в современном вузе

Сюэяо Ли

doi:10.25726/a9640-3047-9570-b

Авторы

Сюэяо Ли https://orcid.org/0009-0004-8951-7774 Российский университет дружбы народов, 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6

DOI: 10.25726/a9640-3047-9570-b EDN: DRLHTK

Как цитировать

ГОСТ Ли С. Критическое мышление как инструмент формирования междисциплинарного языка в современном вузе // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 6. С. 273-280. DOI: 10.25726/a9640-3047-9570-b

APA Ли, С. (2026). Критическое мышление как инструмент формирования междисциплинарного языка в современном вузе. Управление образованием: теория и практика, 16(6), 273-280. https://doi.org/10.25726/a9640-3047-9570-b

Аннотация

На фоне растущей фрагментации знания в высшей школе возникает острая потребность в поиске точек пересечения между различными дисциплинами. В данной статье предпринята попытка обосновать роль критического мышления не просто как полезной когнитивной компетенции студента, но как фундаментальной основы для формирования общего языка академического общения. Автор анализирует методологические барьеры, мешающие созданию единого эпистемологического пространства в университете. Доказывается, что внедрение практик критического анализа способно перевести разрозненные педагогические подходы в русло реального сотворчества. Подобная оптика позволяет по-новому оценить специфику профессиональной рефлексии преподавателя и наметить практические пути преодоления междисциплинарной разобщенности при подготовке научных кадров.

Ключевые слова

Критическое мышление высшее образование эпистемологические основания междисциплинарный подход интерсубъективность образовательная реальность педагогическая рефлексия

Финансирование

Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования.

Библиографические ссылки

Байденко В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методическое пособие. Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.

Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика: учебно-методическое пособие. Москва: Мирос, 2002. 173 с.

Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. 2-е изд., дораб. Москва: Просвещение, 2011. 222 с.

Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. Москва: Эдиториал УРСС, 2001. 256 с.

Попков В.А., Коржуев А.В., Рязанова Е.Л. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования. Москва: Изд-во МГУ, 2001. 168 с

Сорина Г.В. Критическое мышление: история и современный статус // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. 2003. № 6. С. 98-111.

Стёпин В.С. Типы научной рациональности и синергетическая парадигма // Сложность. Разум. Постнеклассика. 2013. № 4. С. 45-59.

Тягло А.В., Воропай Т.С. Критическое мышление: проблема мирового образования XXI века. Харьков: Изд-во Университета Внутренних Дел, 1999. 285 с.

Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. Пер. с нем. Под ред. Д. В. Скляднева. Санкт-Петербург: Наука, 2000. 379 с.

Халперн Д. Психология критического мышления. 4-е межд. изд. Санкт-Петербург: Питер, 2000. 503 с.

Шакирова Д. М. Формирование критического мышления учащихся и студентов: модель и технология // Образовательные технологии и общество. 2006. Т. 9. № 4. С. 284-292.

Щедровицкий Г. П. Мышление. Понимание. Рефлексия. Москва: Наследие ММК, 2005. 460 с.

Barnett R. Higher education: A critical business. Buckingham: Open University Press, 1997. 191 p.

Ennis R.H. Critical thinking and subject specificity: clarification and needed research // Educational Researcher. 1989. Vol. 18. № 3. pp. 4-10.

Facione P. A. Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction. Millbrae: California Academic Press, 1990. 112 p.

Lipman M. Thinking in education. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. 304 p.

Paul R., Elder L. Critical thinking: tools for taking charge of your professional and personal life. Upper Saddle River: Financial Times Prentice Hall, 2002. 384 p.

Star S. L., Griesemer J. R. Institutional ecology, «translations» and boundary objects: amateurs and professionals in berkeley’s museum of vertebrate zoology, 1907-39 // Social Studies of Science. 1989. Vol. 19. № 3. pp. 387-420.

Критическое мышление как инструмент формирования междисциплинарного языка в современном вузе

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Финансирование

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Права и условия использования