Сравнительный анализ теорий цифровых компетенций в социогуманитарном образовании: российский и китайский контексты

Аннотация

Цель исследования – провести сравнительный анализ теоретических подходов к цифровым компетенциям студентов-социогуманитариев в российской и китайской педагогике. Методология основана на сравнительном анализе ключевых концепций, структурных моделей и педагогических ролей цифровых технологий в двух контекстах. Результаты выявили общую тенденцию к интеграции цифровых и профессиональных компетенций, но также и существенные различия. Российский подход к цифровой трансформации акцентирует критическое мышление и цифровую культуру и индивидуализации обучения в рамках профессиональной деятельности, тогда как китайский фокусируется на инновационных компетенциях и работе с данными как драйвере развития. Научная новизна заключается в системном сопоставлении двух национальных школ, а практическая значимость – в возможности взаимного обогащения образовательной политики и практики.